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domingo, 7 de agosto de 2011

Piden derecho automático a una plaza



Estudiantes y egresados de la Escuela Normal Superior de México nos pronunciamos contra las políticas que buscan reducir y aniquilar nuestros derechos.

La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), pactada entre las autoridades de la SEP y la dirigencia del SNTE, constituye un atentado contra los derechos de los egresados normalistas y de los docentes en servicio. Mediante el examen para la asignación de plazas se han echado atrás conquistas logradas por años de lucha, como el derecho automático a una plaza para todos los egresados normalistas y a la basificación al cumplir 6 meses 1 día de trabajo continuo.

Urge la unidad de estudiantes y egresados normalistas con el magisterio democrático, contra los charros del SNTE, contra la ACE y los planes de la SEP; por la defensa de las escuelas normales y el reconocimiento de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en Telesecundaria. (carta resumida)

Yuridia T. Rocha Mata

FUENTE DE LA NOTICIA: http://www.jornada.unam.mx/2011/08/07/correo

sábado, 6 de agosto de 2011

Exige aclarar número de vacantes en la ENSM



Como es del dominio público, claro es el embate que las escuelas formadoras de docentes están sufriendo por parte del gobierno con la connivencia del SNTE, a través del estrangulamiento de su matrícula, con la finalidad de que al no tener demanda, su actividad primordial que es formar docentes para satisfacer las necesidades educativas del pueblo, sea entregada a la iniciativa privada con la falacia de que hay un número excesivo de docentes. Una denuncia a ese respecto contra la directora general de educación normal María Luisa Gordillo, fue hecha en El Correo Ilustrado de ayer, por la ex alumna de la Escuela Normal Superior de México (ENSM) María Guadalupe Carreño Martínez, quien reclama que de 600 lugares autorizados únicamente se ha permitido la inscripción de 450 lugares.

Ante la presunción de la gravedad del hecho y por lo que representa para la defensa de nuestro Centro de Trabajo, exigimos:

– Que se haga público por parte de la directora general el número de lugares autorizados para cada una de las especialidades de la ENSM.

– Que se transparente la información sobre los lugares que han sido cubiertos hasta la fecha, de acuerdo al puntaje obtenido en las pruebas de selección.

– Que se informe cuántos son los lugares vacantes y por qué no han sido ocupados, dado que nos consta que hay demanda para ellos.

Como representación sindical docente de la ENSM, nos corresponde investigar a fondo este asunto ya que, de verificarse la acusación, representaría un paso más hacia el cierre de las escuelas normales, propósito al que a todas luces el SNTE ha dado su anuencia.

Por el comité ejecutivo delegación DILEN-7 de la ENSM: Benjamín Cortés Valadez. secretario general

FUENTE DE LA NOTICIA: http://www.jornada.unam.mx/2011/08/04/correo

viernes, 29 de julio de 2011

Pasado, presente y perspectivas de la educación normal



SEGUNDO FORO DE ANÁLISIS: PASADO, PRESENTE Y PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN NORMAL.

CONVOCATORIA

B A S E S

PRIMERA. DE LOS OBJETIVOS:

1. Abrir un espacio de análisis, diálogo y debate que recoja las experiencias educativas de los maestros de las escuelas formadoras de docentes.
2. Abrir un espacio de análisis, crítica y debate sobre el programa de transformación de las escuelas normales y CAM*s
3. Conocer las condiciones laborales que prevalecen en las escuelas normales.
4. Diseñar un plan de acción que destaque la importancia de la formación de los docentes en las escuelas normales y la importancia en la educación pública.

SEGUNDA. DEL LUGAR Y FECHA: EL Segundo Foro se realizará en la sede nacional de la CNTE, ubicada en Belisario Domínguez 32, Col. Centro, México, D.F., el 12 de agosto de 2011, a las 9:00 hrs.

TERCERA. DEL TEMARIO:

MESA 1
Caracterización de la política educativa del Estado y el avance de las reformas neoliberales.
· La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), las reformas a los artículos 3º. Y 31 constitucionales.
· El examen nacional de conocimientos y habilidades docentes

MESA 2
Las estrategias educativas del Estado para las escuelas normales
· El contexto de la juventud y sus opciones de educación superior.
· La reforma curricular
· Lo jurídico y lo laboral

MESA 3
El financiamiento de la educación.

· Presupuesto educativo asignado a las escuelas formadoras de docentes (Normales, UPN y Centros de Actualización del Magisterio).

CUARTA. DE LAS PONENCIAS. Se reciben a partir de la publicación de la convocatoria con el siguiente formato: Extensión máxima de 10 cuartillas, en letra arial 12, con un abstract. El tiempo de exposición de los trabajos será de 10 a 15 minutos. Cada ponente deberá entregar el material digital e impreso. Se sugiere que se entregue un mínimo de 10 tantos de cada ponencia. Enviar las ponencias al siguiente correo electrónico: 2.foronormales@gmail.com

QUINTA. DEL ORDEN DEL DÍA DE LOS TRABAJOS:
9:00 hrs. Registro de participantes.
10:00 hrs. Conferencia magistral. Dr. Hugo Aboites Aguilar.
12:00 hrs. Instalación de las mesas de trabajo
15:00 hrs. Comida
16:00 hrs. Reinstalación mesas de trabajo
18:00 hrs. Plenaria

SEXTA.TRANSITORIOS: Los casos no previstos en la presente Convocatoria serán resueltos por la Comisión Organizadora.

Atentamente
Comisión organizadora
Profra. Graciela Gutiérrez
Benemérita Escuela Nacional de Maestros
Profra Catalina García
Escuela Normal Superior de México
Profr. Ricardo Chávez López
Escuela Superior de Educación Física
Profr. Manuel López Sáenz
Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Profr. Braulio Mena Lagunas y Profra. Lilia Abarca Laredo
Centro de Actualización Magisterio en el DF
México, D.F. a 26 de julio de 2011

domingo, 15 de mayo de 2011

Lamenta desprecio a profesores de la Normal Superior

Lamenta desprecio a profesores de la Normal Superior

Los más de 250 maestros que integramos la añeja planta docente de la Escuela Normal Superior de México, entre los que se encuentra Nicole Serrau, maestra de francés de 83 años a quien se le negó su derecho a jubilarse dignamente, vimos con el más desolador pasmo que ahora el director Gonzalo López Rueda, en una nueva acción de las que emprende para hacer notar su desprecio por quienes damos diario sustento académico a la institución que dirige y argumentando la disminución de la partida correspondiente, anunció que no existían fondos para la celebración que con motivo del Día del Maestro tradicionalmente se lleva a cabo. La negativa es absolutamente increíble dado que forma parte de un presupuesto y que apunta más bien a una represalia por haber denunciado el decomiso por parte de la Tesorería de la Federación de los ingresos propios de la institución, hecho del que hasta el momento no hemos recibido la mínima explicación. Por otro lado, la negativa de festejo al maestro forma parte del daño de imagen que el docente de instituciones públicas está sufriendo por el afán de privatización de la educación que el gobierno ha emprendido y a la cual nos oponemos. Quisiera cerrar esta queja con una décima descriptiva del nuevo agravio:

Ves con ansia llegar fecha / y ninguna invitación; / signo de interrogación / en tu corazón es flecha: / la muerte a partida hecha / con tu esperanza da al traste / y observando ya el contraste, / de antes sí y ahora nada, / dices con voz desolada: / !Ay, maestro, ya bailaste!

Benjamín Cortés Valadez, secretario general de la delegación sindical DIIEN7


FUENTE/ORIGEN DE LA INFORMACIÓN: http://www.jornada.unam.mx/2011/05/15/index.php?section=correo

sábado, 26 de marzo de 2011

Convocatorias para las Licenciaturas en Educación en las Instituciones Públicas y Privadas Formadoras de Docentes del Distrito Federal 2011-2012


convocatoria2011-2012.pdf Para descargar el archivo, click aquí.


LA PUEDES TENER HACIENDO CLICK EN EL ENLACE DE ARRIBA PARA DESCARGAR; ES UN ÚNICO ARCHIVO.

LA CONVOCATORIA SE DISTRIBUYE DE FORMA OFICIAL DESDE LA SIGUIENTE PÁGINA: http://sepdf.gob.mx o http://dgenam.sep.gob.mx/

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RECUERDA QUE UNICAMENTE LAS ESCUELAS PÚBLICAS SON LAS SIGUIENTES:

Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños. ENMJN
Benemérita Escuela Nacional de Maestros. BENM
Escuela Normal Superior de México. ENSM
Escuela Normal de Especialización. ENE
Escuela Superior de Educación Física. ESEF
Centro de Actualización del Magisterio. CAMDF


sábado, 12 de febrero de 2011

Profesora de la escuela

๑۞๑¤º°`°๑۩ Dianela ۩๑ ,¸¸,ø๑۞๑


Buenas tardes:

El motivo de mi mensaje es para externarles mi preocupación por un fenómeno que no sólo se acrecienta sino que se motiva en nuestra querida institución. 
     Como ustedes saben, yo no soy muy querida en mi grupo de sexto A, turno matutino. A continuación hago una recapitulación para aquellas personas que no están a la vanguardia de los acontecimientos que generaron este problema. 
     Durante el primer semestre fui jefe de grupo y ayudé a mis compañeras a resolver un problema de reprobación que uno de los profesores de nombre Ricardo Juan generó. El pseudo profesor amenazó a algunas de mis compañeras con reprobarlas con el pretexto de las inasistencias, entre otras cosas. Yo también fui amenazada por el mismo Ricardo cuando me encontraba sola en uno de los pasillos de la escuela. 
     Como jefe de grupo actué en consideración de ellas y de mi propia situación escribiendo una carta a la dirección y recaudando las firmas de mis compañeras en un documento en donde se exigía la intervención oportuna de las autoridades. Sin embargo, el profesor al enterarse me señaló como una revoltosa (junto a tres de mis más queridos amigos que siempre me han apoyado), ya  que, según él, yo no tenía las bases para sustentar la queja generada en su contra, y de la cual existe un documento en la dirección de la escuela, dijo que, por lo contrario, todas iban a pasar con no mala calificación salvo una servidora y compañía (Mario, Wanda y Noel M.) quienes seguramente reprobaríamos. Pero nuestro trabajo nos respaldó así como los profesores que nos señalaron como buenos estudiantes.
     Después de ese día, todas las compañeras nos excluyeron de sus círculos de amistad y de trabajo escolar, no nos dirigían la palabra ni querían saber nada de nosotros debido a que aceptaron con mucha alegría que las exentara con buena calificación y nos dejaron a los cuatro, arriba mencionados, con el problema encima, mismo que resolvimos de la mejor manera posible, con trabajo y enfrentando al pseudo profesor Ricardo cuando desapareció nuestros trabajos. 
     El problema del cual me gustaría recapitular en esta breve explicación, se debe a que nos dividió un profesor en nómina de la ENSM, nunca tuvimos estrategias de integración y sí, todo lo contrario, algunos alumnos seguimos siendo pretexto de burlas e incongruencias por parte tanto de las compañeras como de algunos profesores. 
     Es el caso de hoy, en donde se nos exhibió como "los apestados" del grupo, palabras que utilizó una profesora porque pocos estudiantes consideramos que un trabajo (la creación de un blog) pudiera hacerse de manera individual y no en equipo, situación que provocó la burla de todas las compañeras del salón motivándose por el comentario de la profesora y señalándonos una y otra vez como "ja ja los apestados".
     Me parece sumamente deplorable y humillante que un profesor de la escuela se preste a hacer este tipo de bromas a costa de la reputación, de por sí sobajada, de algunos de sus alumnos. No me atreví en ese momento a decirle que lo que acaba de hacer era reprochable debido a que tengo ya fama de "alumna problemática". Así que lo dejo a su consideración y como crítica constructiva para que en lo sucesivo no hagan esto en contra de sus alumnos, a quienes se deben y a quienes dedico yo también un tiempo muy valioso de mi vida. 
     Es de por sí aberrante escuchar estos comentarios de personas que se supone ya se encuentran en un nivel superior, mucho más me indigna que lo haga un profesor.
     Espero que no sea también causa de algún enojo ni de reprobación o de alguna medida en mi contra, simplemente digo lo que veinte o más personas pueden atestiguar en lo acontecido el día de hoy, diez de febrero de dos mil once.
 

domingo, 2 de enero de 2011

Se colocaron las normales públicas con el mejor desempeño en el examen de ingreso

Aunque fueron cuestionadas, la mitad de sus egresados en 2010 acreditó la prueba, según informe de la SEP

Se colocaron las normales públicas con el mejor desempeño en el examen de ingreso

Los nueve estados donde los estudiantes que salieron del último ciclo escolar quedaron a la zaga son: Aguascalientes, Sinaloa, Baja California Sur, Coahuila, Durango, Guanajuato, Hidalgo, estado de México y Tlaxcala

Karina Avilés


Periódico La Jornada
Viernes 31 de diciembre de 2010, p. 33
Pese a que han sido desdeñadas y a que su modelo educativo ha sido cuestionado por la lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, las normales públicas se colocaron como las instituciones con mejor desempeño en el Examen Nacional de Ingreso al Servicio Docente 2010, ya que cerca de 50 por ciento de sus egresados en este año acreditó la prueba.

De acuerdo con el informe Transformación de las escuelas normales, elaborado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), los mejores rendimientos, en comparación con los de 2009 o de generaciones anteriores, los obtuvieron los estudiantes egresados en 2010 de Baja California, Campeche, Chiapas, Guerrero, Nuevo León, San Luis Potosí, Sonora, Veracruz y Zacatecas.

Si se analizan los resultados en relación con todas las generaciones, se ratifica que las normales públicas se colocaron por encima de las privadas o de otras instituciones, ya que 33 por ciento obtuvo un nivel de aceptable. En la edición 2009 de la evaluación, la cifra fue de 30.06 por ciento, por lo que de un año a otro hubo un incremento de tres puntos.

En contraste, 21.2 por ciento de los estudiantes de centros particulares y 20.9 por ciento de los alumnos provenientes de otras instituciones, acreditaron la prueba.

Los nueve estados donde los egresados del último ciclo escolar de las normales públicas quedaron a la zaga son: Aguascalientes, Sinaloa, Baja California Sur, Coahuila, Durango, Guanajuato, Hidalgo, estado de México y Tlaxcala.

En un proceso de reforma curricular y en un contexto en el que la presidenta vitalicia del SNTE, Elba Esther Gordillo, pretende que las normales se conviertan en centros "para técnicos en turismo" y por ello, según dice, se deben buscar "vocaciones más cercanas al empleo" en "lugar de licenciaturas en pedagogía", las normales públicas han estado sujetas a un proceso de evaluación y capacitación.

Con base en el documento, varios factores contribuyen a explicar la mejora en el desempeño de los egresados de las normales públicas, sobre todo, de sus generaciones más recientes.

"Desde 2008 se está produciendo una profunda transformación en las normales. Como parte de la reforma en marcha, en el pasado ciclo escolar se impulsaron acciones específicas para alentar un mejor desempeño de los alumnos, en particular, el Programa Emergente para Mejorar el Desempeño de los Estudiantes de las Escuelas Normales".

En dicho plan, se enfatizó el aprendizaje en las áreas de lectoescritura, matemáticas, historia y se promovieron programas de mejoramiento del profesorado. En el programa emergente se registraron 20 mil 234 estudiantes en matemáticas, 22 mil 546 en lectoescritura y 15 mil en apoyo a los rasgos del perfil de egreso, de acuerdo con el citado informe.

FUENTE DE LA INFORMACIÓN: http://www.jornada.unam.mx/2010/12/31/index.php?section=sociedad&article=033n1soc